Aunque es cierto que la búsqueda de nuevos conocimientos se le puede determinar como ciencia, para que a esta se le pueda dar la categoría o estatus debe cumplir con un requisito, la obtención de ese nuevo saber debe ser el producto de la ejecución de una serie de métodos.

Retomando el ejemplo de la cocina, imaginemos dos cocineros que realizaran el mismo plato, uno usa medidas al azar, a ojo por ciento, temperaturas y tiempo de ejecución a conveniencia y además le introduce variedad de ingredientes sorpresas. Mientras que el otro se guía de una receta, respeta las medidas, sigue el procedimiento y tiempos de cocción.

¿Cuál comida quedará mas sabrosa? Sin duda las dos, de hecho, la mayoría cocina como el del primer caso; pero y si alguien nos preguntara como replicar el plato, le gustó tanto que quisiera hacerlo de nuevo, y por eso nos pide explicaciones; ¿a quien de los dos le preguntaría? ¿Cuál de los dos cocineros podría replicar exactamente el plato cuantas veces desee? La respuesta es el segundo cocinero.

Es decir, ciencia no solo trata de hallar nuevas cosas, sino de que otros también puedan obtener lo mismo, si otras personas siguen “el método” que usamos de seguro el “conocimiento” encontrado se podrá comprobar y replicar tantas veces se haga repita.

El método científico es mucho más que una receta de cocina, es más complejo que eso, según Arias F. (2006) los pasos del método científico son:

• Observación.
• Formulación del problema.
• Formulación de hipótesis.
• Verificación.
• Análisis.
• Conclusión.

También es importante tener definido el sujeto (quien investiga) y el objeto (el fenómeno o suceso que se investiga), dependiendo de la naturaleza de cada uno de ellos el modelo o pasos a seguir va variar. Los pasos descritos anteriormente en forma general se mantienen, pero la investigación en el área de la ingeniería no es igual al área de la licenciatura ni en el área de la medicina, y en cada uno de ellos mismos también se encuentran variedad de métodos y tipos de investigación que se adaptan según el sujeto, quien elige cual de todos los tipos de investigación resuelve mejor el problema.

Las casas de estudios, universidades o instituciones educativas en general, juegan un rol fundamental en los procesos de investigación y en la implementación de los métodos de investigación científica, son en estos entornos donde se verifica y certifica si un estudio califica como un proceso de investigación, funcionando como pequeñas fábricas de científicos.

Lo interesante es que, aunque son las universidades quienes validan un proceso de investigación científica, cualquier persona puede aprender y aplicar las metodologías usadas para generar ciencia, y las ventajas de aprender este conocimiento son muchas.

Although it is true that the search for new knowledge can be defined as science, for it to be given the category or status of science it must fulfil a requirement: the attainment of this new knowledge must be the product of the execution of a series of methods.

Returning to the example of cooking, let's imagine two cooks making the same dish, one uses random measurements, temperatures and execution time at will, and also introduces a variety of surprise ingredients. While the other one is guided by a recipe, respects the measurements, follows the procedure and cooking times.

Which food will be tastier? Undoubtedly both, in fact, most cook like the first one; but what if someone asked us how to replicate the dish, liked it so much that he/she would like to make it again, and that is why he/she asks us for explanations; which of the two cooks could replicate the dish exactly as many times as he/she wants? The answer is the second cook.

In other words, science is not only about finding new things, but also about others being able to obtain the same, if other people follow "the method" we use for sure the "knowledge" found can be tested and replicated as many times as it is repeated.

The scientific method is much more than a recipe, it is more complex than that, according to Arias F. (2006) the steps of the scientific method are:

• Observation.
• Formulation of the problem.
• Formulation of hypotheses.
• Verification.
• Analysis.
• Conclusion.

It is also important to define the subject (the researcher) and the object (the phenomenon or event being investigated), depending on the nature of each of them, the model or steps to be followed will vary. The steps described above are generally maintained, but research in the area of engineering is not the same as in the area of undergraduate studies or in the area of medicine, and in each of them there is also a variety of methods and types of research that are adapted according to the subject, who chooses which of all the types of research best solves the problem.

The houses of studies, universities or educational institutions in general, play a fundamental role in research processes and in the implementation of scientific research methods; it is in these environments where it is verified and certified whether a study qualifies as a research process, functioning as small factories of scientists.

The interesting thing is that, although it is the universities that validate a scientific research process, anyone can learn and apply the methodologies used to generate science, and the advantages of learning this knowledge are many.